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01很多同学作文写满字都有困难，这就说明他在开始写作的时候，
就没有全局观，写一段算一段，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
假如学会写分论点，那么久有了大局观了。
作文怎样拟写分论点呢，这就涉及如何拆分中心论点。
3W拆分法是主流拆分法。
1.“是什么”（WHAT）
从“是什么”或“叫什么”的角度展开，即以话题为中心，陈述话题是什么内容，常用格式是“话题＋内容核心”。要求从两个或三个角度展开，使议论文的主体部分构成并列式的结构。
在陈述分论点时常使用主谓句的形式，可用比喻句、拟人句来增强文章的形象生动性。而两到三个分论点之间要构成并列，陈述概念时不出现交叉关系。如高考满分作文《花开两岸》，主体部分就是采用“是什么”的角度展开：“记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花；记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方；记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。”这三个并列分句，以主谓句的形式，采用比喻、拟人手法构成了三个并列分论点，在它们的统领下，议论文的主体部分构成了三个排比段，使整篇议论文具有整体美。
在拟写分论点时，话题作文/标题作文要求分论点短小精悍，三个分论点之间的句式力求统一。
如《生活中的减法》：“生活中的减法，是忍让；生活中的减法，是分享；生活中的减法，是奉献。”这些分论点言简意赅，又看到了每个分论点统领下所开启的内容，统一的句式也使文章的写作思路清晰。每个分论点的位置常常放在每段开头，当然也可以放在段尾，还可以独立成段。放在这些位置，给人以中心突出的感觉，尤其是在应试作文中更容易得高分。
2.“为什么”(WHY)
从“为什么”的角度来展开，就是要求从话题的意义等方面来阐述。
回答话题的“为什么”，可以从因果关系的角度来展开，常用“因为＋话题＋作用”的格式。如高考作文《这也是一种永恒》在确定中心论点“一个瞬间，往往也能成就永恒”后，从三个方面来拟写分论点，即“因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒”。回答了“这”为什么是一种永恒。
回答话题的“为什么”，可以直接概述话题的作用，常用格式为“话题＋作用”。这种写法往往起到直截了当的作用。如高考作文《踮起脚尖》就采用了这种格式：“踮起脚尖，感受大自然的美丽；踮起脚尖，谱写人间的真爱；踮起脚尖，就更靠近阳光。”从话题的意义来展开分论点，增强了议论文的逻辑性，凸显了中心论点的重要性，增强了议论文的说服力。
3.“怎么办”（HOW）
从“怎么办”的角度来展开，这也可以说属于条件分析法，主要是从实现话题所需要的方法、手段来展开，常常借用“就要”“需要”等表现主观能动性的词语来引出方法、手段，常用格式为“话题＋就要（需要）＋方法（手段）”。从所需要的方法来阐述“怎么办”。
如《和自己赛跑》的三个分论点：“和自己赛跑要有明确的目标，不好高骛远，不鼠目寸光；和自己赛跑，要学会和时间比赛；和自己赛跑，要有坚忍不拔的毅力。”就用了三种方法来开启这篇文章的主体部分。
从所需要的手段来阐述“怎么办”。如《学会超越》的三个分论点：“超越需要毅力；超越需要胆略；超越需要才能。”从三个方面来阐述超越所需要的三种手段以统领三个排比段，构成文章的主体部分。
当然，从“怎么办”的角度来展开，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。从这一角度来展开，可使议论文的内容更有针对性，现实意义更强，使文章更具有真情实感。
4.“是什么”“为什么”“怎么办”(WHAT—WHY—HOW)
从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来拟写分论点，完成文章的主体部分，证明中心论点。
如《学会欣赏》主体部分的分论点：“学会欣赏别人，是一种人格修养，是一种人格提升；学会欣赏的人才会生活，才能发现生活的真谛；学会欣赏便是要人们以清醒的头脑去分辨，在事物中发现真善美，摒弃假恶丑。”就分别从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来组成主体部分。这种方法就是对前三种方法的综合运用，它对于一些想象力有时没有那么丰富的学生来说实用性强，同时它在内容上层层深入，结构上构成排比段，也是一种很好的拟写分论点的方法。拟写分论点就是开启文章的论证角度，它关系到议论文的内容是否充实、写作思路是否明晰。
一篇作文，整体结构的组成是千变万化的，以上仅仅就基础性的拆分原则进行了举例，学生完全可以在这个基础上进行组合重构。
作文有法，文无定法，就是这个意思。
二、切分分论点之大忌
①分论点毫无统一标准
以话题作文“绿色生活”为例。有学生在对“绿色生活”做了简单的阐释、强调“绿色生活”的重要性之后，提出了以下四个方面的观点。
①绿色生活，能给我们带来清新的空气；
②绿色生活，也等同于健康的生活；
③绿色生活，会使我们远离污染，远离喧嚣；
④绿色生活，人文生活，低碳生活。
这样写纯粹是逻辑混乱，这些根本不能并列。
修改：
①绿色生活是对自然的热爱(绿色生活需要我们热爱自然)；
②绿色生活是对自然的护卫(绿色生活需要我们护卫自然)；
③绿色生活是对自然的顺应(绿色生活需要我们顺乎自然)。
②分论点偏离题目要求
以命题作文“给梦想一次开花的机会”为例。通过分析，该命题的重心在“给……机会”，而不在“梦想”，其题目要求是要去谈“怎样才能让梦想开花”。但是有的同学写的居然是：
①梦想是亮在人生航道前方的灯塔；
②拥有梦想就拥有了人生的希望；
③梦想要靠持之以恒的努力去成就。
修改：
①用信心播种梦想；
②用汗水浇灌梦想；
③用智慧耕耘梦想；
④用创造收获梦想。
③分论点远离中心论点
以命题作文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解。
①“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地；
②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒；
③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。
注意句式的逻辑连贯！
修改：
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
③这山望着那山高，是一种开拓进取的精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
02一、阅读下面的作文要求，尝试归纳出三个分论点。
以下列出一篇作文的标题、开头和第一个分论点，请列出另外两个分论点。（提示：不妨想想你平时如何仿句的）
别给错误找借口
墙角的花，不思进取，凋零落寞，它以生于墙角为借口，结束了它被人忽视的一生；笼中的鸟，自甘堕落，安于享乐，它以困于笼中为借口，走过了它不再展翅的一生；树下的草，凄*倾颓，柔弱无力，它以长于树下为借口，导致了它衰败枯萎的一生。
错误就是错误，没有任何借口。借口就如同透明的肥皂泡，将错误掩藏其中，支持瞬间的体面，之后便化为乌有，使错误更明显地暴露出来。古人云：“人非圣贤，孰能无过。过则改之，善莫大焉。”既然错误不可避免，那么正视错误，重新开始，别给错误找借口便是最好的选择。
①别给错误找借口，就要勇于承担责任。
②。
③。
03二、阅读下面的作文要求，尝试归纳出3个分论点。
例1：《人美贵在心灵》。
①。
②。
③。
例2:《要学会尊重》。
论证“要学会尊重”这一论点，可分解，将“尊重”的对象分解为他人、自己、国格等，这样可形成层层递进的三个分论点。
①。
②。
③。
还可以析因。为什么要学会尊重？
①。
②。
③。
04一、②别给错误找借口，就要敢于做到言而有信。③别给错误找借口，就要善于从谏如流。
05二、例1：《人美贵在心灵》。
①人美不在外貌而在品德；②人美不在服饰而在思想；③人美不在外表而在行动；④人美不在位高而在奉献。
例2:《要学会尊重》。
论证“要学会尊重”这一论点，可运用分解法，将“尊重”的对象分解为他人、自己、国格等，这样可形成层层递进的三个分论点：①要学会尊重他人（尊重他人的人格、习惯、信仰）；②要学会尊重自己（不为蝇头小利出卖自己的灵*与肉体，自尊自爱才能赢得他人的尊重）；③要学会尊重国格（无论何时何地都要捍卫我们国家的尊严，也尊重他国的尊严）。
此题也可以运用“析因法”。讨论：“为什么要学会尊重?”这样可形成如下三个分论点：①尊重别人，可以避免伤害别人的自尊心；②尊重别人，可以使他人拥有自尊与自信；③尊重别人，别人也会尊重你；④互相尊重，可以使人与人之间关系融洽、社会和谐。
06语文匠写在最后：学会拆分论点，能让作文不仅仅走向“不少于字”，更重要的是走向结构分明，逻辑严谨。相关链接
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