今天的“双特谈双减”又和大家见面了！为什么要提出“双减”呢？“双减”之下怎样让学生获得个性化发展？怎样优化家校合作？今天，三位特级校长和教师给出了他们的“双减”实践与思考
北京化工大学附属中学校长、
北京市特级教师、
全国模范教师全疆发
从“解放”的视角
谈“双减”下的提质
为什么要提出“双减”呢？一方面学校教育中存在学生作业时间过长、形式比较单一、作业质量不高，学生的学习兴趣不高、考试压力大、身心健康状况不尽人意，学生的学习生活极其单调乏味，学生的个性化发展的需要得不到满足等一系列问题。另一方面，校外培训机构乱像丛生，各种资本肆意横行，违法违规在教育事业中追逐暴利，给部分学生造成了时间上、精力上的负担，也给部分家长带来了一定的经济负担。
一、“双减”的概念及其提出的背景
二、“解放”学生的减负提质策略
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一、“双减”的概念及其提出的背景
年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一重要文件。文件中提到的“双减”指的是：减轻学生过重的作业负担和校外培训的负担。
为什么要提出“双减”呢？一方面学校教育中存在学生作业时间过长、形式比较单一、作业质量不高，学生的学习兴趣不高、考试压力大、身心健康状况不尽人意，学生的学习生活极其单调乏味，学生的个性化发展的需要得不到满足等一系列问题。另一方面，校外培训机构乱像丛生，各种资本肆意横行，违法违规在教育事业中追逐暴利，给部分学生造成了时间上、精力上的负担，也给部分家长带来了一定的经济负担。
两个负担出现的原因，都可能直接或间接与学校教育质量有关。这意味着：一方面学校内部要通过教学及管理的改革来提高教育质量，另一方面教育行政部门要加强对培训机构的治理。以此推理，学校的教育教学及学校管理的改革是“双减”成败的关键。
“双减”的目的应该是：回归教育的本质规律，重塑绿色、可持续发展的教育生态，促进学生的健康成长和全面发展，从而落实立德树人的根本任务，并回应家长负担减轻的关切。
为什么又特别强调“义务教育阶段”？这是对义务教育公益性、公平性的再次确认和坚定维护，也是尊重和保护未成年人的健康权利的具体体现。从而确保基础教育中不偏离公益性，少一点铜臭味，从而全面贯彻落实党的教育方针，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
二、“解放”学生的减负提质策略
笔者联想到90年以前，伟大的教育家陶行知提出的“六个解放”，似乎与当前“双减”形势下的许多观点不谋而合、异曲同工。即解放学生的大脑、眼睛、双手，从只会看书做作业，到更多的