让我们携手为儿童构建有意义的精神世界
——梅岭小学“常春藤家长学院”第三季云端家长会发言稿
尊敬的各位家长：
大家好！很高兴在“云端”又和大家见面，教育在刚刚结束的两会上再次成热议的话题，尤其作为江苏名校校长唐江澎先生的发言视频多次被同行、家长转发，唐校长在不到五分钟的发言内容中，没有讲什么深奥的教育理念，而是用最接地气的方式表明了自己对分数的理解，他说：学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数，??我看恐怕也赢不了未来??，分数不是教育的全部内容，更不是教育的??根本目标，许多人认同这样的观点，但是让这种观点在现实中得到实现，却不是一件容易的事情。
童年是不可逆的，因而，作为成人的我们最重要的是全面关怀、关心学生的成长，用理解构建儿童的精神世界、用创造构建儿童的现实世界、用审美构建儿童的未来世界，让他们拥有善良的人格和品性、健康的生活态度、和谐的人际关系、积极的自我成长，这是本次家长会，梅岭选择“让我们携手为儿童构建有意义的精神世界”这一主题的原因。
回到当下的教育现场，普遍存在这样的教育现象：一是重分数轻能力的顽症，如同唐校长所言，重视分数本身无可厚非，但仅仅重视分数是不够的；二是攀比之风盛行，其原因主要是恶性的“剧场效应”在蔓延，让家长甚至整个社会失去了平常心和耐心；三是教育现场的“灰色地带”不断扩大，比如对学生行为习惯、兴趣爱好、意志品质存在被忽视的现象，为了赢在起跑线上，社会上出现了一些“反季节儿童”；四是对学生成长过程中的价值导引的不得法，宏观层面上让儿童关心世界、关心国家还应更加深入、系统，微观层面上，一些儿童已经不太会爱自己身边的同伴，甚至不太会爱自己的父母等等，一些传统美德的养成与传承正在遭遇挑战；五是儿童对自我认知的不足，他们中的一些人不善于接纳他人，不知如何与周边事物相处；六是儿童亲自经历成长的空间越来越狭小，尤其那些成长中必须要经历的挫折，已经被成人一厢情愿的挪开；七是关于教育的争论越来越喧嚣，面对同一个孩子，往往会出现非常复杂的、甚至相互冲突的教育观点，而教育最需要的是观点的聚合、聚力，不是分解、分散，因为不输在起跑线上的不仅仅是分数，还有那不得不拘的小节，以及不得不重视的细节，因为真正的教育往往体现在细微之处。
“六年奠基一生”，每一年的毕业典礼中，我都会仔细打量坐在台下的已经长大的孩子们，我边观察他们的言行边思考：梅岭为这些儿童构建有意义的精神世界做成功了多少？！
面对这样的教育现状，梅岭客观分析学校发展的优劣势，紧紧围绕“以人为本，为学生终身发展奠基；重塑文化，为教师享受教育服务”的办学理念，遵循“为梅岭的每一个孩子而教”的宗旨，让梅岭成为一所“看得见童年的学校”，这是理想也是常识，梅岭一直在努力。
下面我将从三个方面介绍学校工作。
一、推进管理转型，促进学校高品质发展
基于如何提升学校工作效能的思考，梅岭系统构思，整体推进，夯实了“一个级部就是一所小学校”的底层逻辑，通过做实级部的方式做实校区、通过做强部门的方式做强总部，高效推进“管理就是服务，服务就是研究”的理念，形成了能够支撑学校发展愿景的现代学校管理体系，不断打开办学格局。
首先是聚焦转型与创新。本学期，学校再次明确生态性问题必须用系统性变革来解决，深度聚焦管理结构的转型与创新，转型是时代发展的外在要求，创新是学校发展的内在需要，学校将重点整合“校区管理、部门管理、级部管理”，初步构建大平层资源导台，以保障学校决策的系统运行，凸显决策运行中的学校整体理念的导向性和校区活力的保护性，通过任务的“导引”和资源的“争取”，激活管理的生成性，实现决策层的管理转型，以提高学校的管理质态。
再次是聚焦在地与特色。本学期，学校进一步赋能校区，通过在地和特色的方式为校区发展赋能，提高灵活性和适应性，在地是建立在每一个校区的健康持续发展的基础之上，按照“文化同源、理念同根、行动同步、管理同质”的四同标准，基于学校文化完整和聚合的目标进行校区在地化；特色是以学校内涵发展、品牌发展和特色发展为核心，将各项工作进行“特色化”落实，同时在不断的特色实践中凝练校区特色。
其次是聚焦内涵与品质。管理核心在于对重要问题、焦点问题的有效突破，学校品牌化发展本质上是内涵发展，主要包括两个方面：一是致力教师职业规划，继续推进新教师的成长情况，通过“四季牧歌”等品牌活动，力促青年教师专业能力的发展，保障学校高品质建设；二是致力绿色质量建设，当前，围绕国家课程校本化这一主题，以课堂教学为切入点，通过教学方式变革，形成“课堂转型”的实践样本，本学期还将以“种子嘉年华”的方式，将各学科的能力考查纳入评价内容，以童趣的形式，激发学生主动参与的积极性，不断催生梅岭教学的智慧升级。
目前，梅岭已经成为江苏省教育管理干部培训中心校长培训基地校，江苏省智慧校园示范校、扬州市唯一一所全国信息化试点单位；先后被国家汉办、省教育国际交流服务中心、省侨办推荐参与多个国际教育交流项目。
二、坚持实践创新，促进儿童全面发展
梅岭始终围绕着“为学生终身发展奠基”的办学理念不断探索，不断探寻以“儿童本位”的教育变革力。
首先是系统推进学生评价变革。进一步依托学校“真的种子成长计划”，遵循学生成长的重要节点，聚焦必备品格与关键能力，通过“研-化-构-转”全链条一体化的实施路径，在过程中进一步
